Модуль 11

        У ході цього модуля ми з колегами поділилися створеними Планами вивчення теми , а також основними документами, з’ясували, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших та як подібна вправа може допомогти у навчанні учнів.
Також ми оцінили Портфоліо один одного.
        Тренінг дуже допоміг  у розвитку навичок користування компютером. Надалі ці знання стануть у пригоді мені в моїй професійній діяльності.

Модуль 10

Дуже цікавою та корисною на цьому модулі була робота на педраді. Ми обговорювали те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань, а також  знаходили рішення того, яким чином можна сформувати в учнів навички мислення вищих рівнів під час їх роботи над учнівськими проектами; які типи запитань, підказок та інших допоміжних засобів треба  використати для того, щоб заохотити учнів мислити глибоко, а не просто шукати шаблонні та вже існуючі типові, стандартні відповіді на запитання.  Ми зробили висновок, що треба залучати учнів до роботи в дослідницьких проектах; відслідковувати прогрес навчання учнів за допомогою контрольних списків, форм для оцінювання; допомагати в дослідженні учнями Інтернет-ресурсів (складання списків ресурсів, критичне оцінювання, організація самооцінювання); задавати тематичні та ключові запитання.

Також ми створили  документ для фасилітації для того, щоб спонукати до навчання учнів.

  Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

·        як я можу ефективніше навчати учнів згідно з  їх потребами;

·        яким чином мені можна сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора;

·        як я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, а саме:

·        учителі повинні навчати у чотирьох напрямках:  зміст, процес,  результати, навчальне середовище;

·        учні повинні виявляти активність у власному навчанні;

·        учителі повинні працювати з учнями для допомоги їм з розвитком навичок самоспрямованості;

·        перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів;

·        працюючи в групі,  учні самі повинні обрати роль, яка їм подобається, в якій вони можуть себе реалізувати.

Модуль 8

Дуже цікавою та корисною на цьому модулі була робота на педраді. Ми поділилися  прикладами учнівських робіт, обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання, проаналізують те, як вони самі проводять оцінювання.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме

·        як створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес;

·        яким чином залучення учнів до процесу оцінювання змінить їхнє ставлення до навчання;

Я нарешті зрозуміла, що оцінювання, побудоване на навчальних потребах учнів, має зосереджувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття. 
Також оцінювання повинно відбуватися протягом роботи над проектом та включати в себе всі вказані у навчальних цілях уміння та навички.

Створені системи оцінювання дуже знадобляться меня у своїй професійній діяльності.

Модуль 7

В сьомому модулі ми внесли зміни до свого Плану вивчення теми. Провели педраду, в якій розглянули такі питання:

·        Як правильно спланувати, розподілити свій час  при роботі над проектом та вносити в план відповідні корективи?

·        Як сформулювати чіткі завдання при роботі над проектом, виконання яких можна перевірити та виміряти?

·        Як допомогти учням генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження?

Ми прийшли до висновків, що треба:  упродовж роботи над проектом спостерігати за його виконанням, розплановувати план виконання поставлених завдань та дотримуватися всіх вимог, скласти загальний план з можливістю внесення корекції під час роботи для більш плодотворної роботи учнів, доцільно мотивувати, а також запропонувати різноманітні способи накопичення та дослідження запитань і гіпотез.  

У кінці модуля створили та оцінили приклад учнівської презентації, це допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання, оскільки я побувала в ролі учня. Тепер я зможу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту, оскільки тепер я знаю алгоритм створення презентації проекту.

Модуль 6

Головню темою 6-го модуля  стала педрада за темою "Безпечне та відповідальне використання Інтернету". На ній ми обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті, а саме:  встановлення правила користування Інтернетом (ПКІ), що підписується учнями, їхніми батьками та вчителями. Та крім цього потрібно постійно відслідковувати  дотримання правил та бути впевненими, що учні діють відповідально при користуванні Інтернетом.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: блоги, вікіпедія, онлайн-документи - це все дозволяє учням групами працювати в проектах, так як учні можуть ділитися своїми роботами, працювати одночасно над одним проектом та коментувати роботи інших в режимі онлайн.

В кінці модуля кожен створив документ-опитувальник. Були з’ясовані можливості опрацювання даних, зібраних за допомогою них.

Даний модуль виявився дуже продуктивним.  Я зрозуміла, що в наш час без сервісів Веб 2.0 не обійтися, а також навчилася їх використовувати. Це великий крок вперед. 

Модуль 5

Цей модуль виявився найцікавішим. Ми обговорили власні презентації щодо ідей проектів та вирішили, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних програм, застосувавши стратегію «3-2-1». Цікавий спосіб оцінити роботу. Думаю, що я буду його застосовувати на своїх уроках.

 Новою виявилася інформація щодо авторський прав, адже раніше ми тільки чули це словосполучення і мали дуже далекі уявлення про нього. А тепер, коли ми вже навчилися користуватися інтернет-ресурсами, ми знаємо, як їх використовувати так, щоб не порушити права автора.

При створенні списків використаних джерел труднощів не виникло.

Після розгляду того, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці, ми оцінили Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах. Доцільно використовувати першоджерела.

Отже, цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

·        використання будь-яких інтернет-ресурсів на уроці без порушення авторських прав;

·        можливість опубліковувати проекти в мережі, читати відгуки з критикою та аналізувати їх, тим самим удосконалювати свій проект;

·        можливість порівняти свої проекти/роботи з роботами інших;

·        можливість демонстрації на уроці наочних матеріалів (картинки, фото, відео; аудіо)

Модуль 4.

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті. З лекції я дізналась, що проект повинен містити у собі три види запитань: ключове, тематичні і змістові. Ми обговорили у парах Основні запитання до проекту, обмінялися ідеями. Це значно поліпшило задачу визначення Основних запитань, бо , як то кажуть, одна голова – добре, а дві – краще. Також я обговорила разом з іншими учасниками різні стратегії та засоби оцінювання. Ми прийшли до висновку, що оцінювання має здійснюватися так:

- протягом всього навчального процесу (поетапно та взагалі);

-необхідно оцінювати важливі цілі проекту;

-залучати учнів до процесу оцінювання;

-визначити перелік навчальних потреб та вносити до нього корективи;

-відслідковувати позитивні зміни у навчанні;

Після цього кожен створив презентацію основних ідей навчальної теми.

Така робота мала інформаційно-практичне значення. Отримані знання я зможу ефективно використовувати у своїй подальшій професійній діяльності.

Модуль 3.

На цьому модулі ми обговорили навчальні теми для створення Портфоліо з використанням методу проектів, сформулювали навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах, Основні запитання, що сприяють розвитку та навчанню учнів, завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності; створили текстовий документ із формами.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах. Наприклад, у темі «Стилістичні засоби фразеології» застосування цих методів дуже доречне, особливо пошуковий і порівняльний методи. Учень формулює дослідницькі завдання, застосовує навчальні дослідження при пошуку і обробці ФО та аналізує отримані дані.

Також я  зрозуміла призначення Основних запитань проекту, які поділяються на ключові, тематичні та змістові.

Модуль 3 виявився досить змістовним та пізнавальним. Ці знання надалі суттєво допоможуть мені у своїй робочій діяльності. 

Модуль 2.

Під час другого модуля я ознайомилась з навичками, які необхідні учням у 21 столітті. Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:

·                     Проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. 

·                     В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.  

       Матеріал, викладений у цьому модулі,  допоможе мені планувати та створювати проекти.

Модуль 1. Рефлексія

Перше заняття тренінгу мені дуже сподобалось, воно пройшло "на одному диханні"! Ми обговорили цілі та очікування від тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»:
- удосконалити навички володіння комп"ютером;
- навчитися користуватися методом проектів;
- навчитися працювати з інтернет-ресурсами;
- навчитися користуватися блогом;
- удосконалити вміння користуватися пакетами Microsoft Office;
- створити унікальний проект уроків.
Ми створили власне Портфоліо, WIKI-сторінку, а також блог. Все це було вперше у моїй робочій практиці, тож це було не тільки цікаво, а ще й пізнавально та потрібно. 
Ми навчилися працювати у блозі і на WIKI-сторінці, отримали багато корисної інформації щодо використання формуючого оцінювання в проектній діяльності.  
Я зрозуміла переваги роботи у проектах, адже такі знання дуже важливі у подальшій роботі з учнями. По закінченню тренінга відкриваються великі можливості, адже у багатьох сучасних вчителів основна  проблема - це недосконале знання комп'ютера.